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包天仁教授在线问答实录(二十五)

作者:bet365足球即时比分网-英语数学竞赛网发布时间:2016-03-19 17:12

邱实:包老师,最近教法所接到很多教师的电话,询问有关 2013年英语“四位一体”中考、高考总复习教学方法全国推广项目立项的问题。有老师询问:如果申请此推广立项,课题名称如何拟定?是否需要自拟?

  包教授:中国教育报从10月18日开始在1—4版中缝上都有相关信息,申报此教学方法全国立项就用原名称就行,即2013年英语“四位一体”高考或中考总复习教学方法课题即可。

  邱实: 2013年英语“四位一体”中考、高考总复习教学方法全国推广立项和之前的英语“四位一体”中、高考复习教学法实验研究有什么区别?

  包教授:从现在开始,此教法不是实验研究了,而是推广立项了。因为经过30余年的研究和97年开始的全国15年大规模的实验,已经证实此教学方法是成功有效的,不必要再反复进行实验研究了。现在需要春华秋实了,解决目前全国中考、高考英语科这个“老大难”问题了。

  邱实:谢谢。教师们关心较多的还有:如果立项教师按照此项目拟定的教学计划进行复习,在实际实施过程中与学校教学发生冲突,如导致计划滞后,该如何处理?

  包教授:教法实验的目的是为了验证这个教法是否适合教学实际,经过这么多年的大规模的实验研究,英语“四位一体”教学法以及它下面的具体方法,已被证明是可行的。任何计划都没有变化快,计划受到来自一个方面的干扰和冲击是正常的。在项目执行过程中,要留有一定的余地,一般要留出10—15天的干扰时间。英语“四位一体”高考、中考总复习教学方法的实施是在一个特殊时期,进行的是应试复习,时间非常宝贵。但是此教法项目已经为大家量身制作了操作过程和时间内容安排,是比较有把握水到渠成的。

  邱实:另外有老师担心此课题提供的习题量数量不够,不能满足复习需要。是否须教师在课题提供的习题基础上再使用其他试题材料?

  包教授:课题提供的训练试题足够了,包括阅读量。“四位一体”整个过程提倡的是精讲精练,要在归纳总结的总复习课的基础上,再做训练。就我的经验证明:凡是多讲多练搞题海,学生的成绩不理想,练习做的越多,学生的成绩越差。因为学生学的是很多科目,高考、中考必须看总分,英语搞题海,抢占了别的学科时间,学生们就会放弃它。学生们做了很多的题,也抓不住重点。国际上有过实验,考试是提高不了成绩的。“四位一体”实验各个阶段提供的都是高质量的训练,老师们可以以此为主,适当用一些别的训练题。但是绝不能以练代学,以练代教,走进坏的应试教育误区。

  邱实:另有教师咨询:2013年英语“四位一体”中考、高考总复习教学方法全国推广立项是否只允许初三、高三英语教师申报?

  包教授:立项可以以教研部门和学校为单位,集体申报。也可以以教研组、学年组、备课组、名师研究室和高三、初三老师名义申报。尽量减少审批程序,不用签字盖章,用中考高考验证就行了,就足有信度和效度了。不必搞那些空的所谓的定量定性的研究。教研与科研不太一样,教研是实证性的行动研究。

  崔茂兴:好的,谢谢。还有一个问题:"抓中间,促两头"到底如何抓中间,又如何促两头呢,抓和促是啥关系?我想再写一篇,就是关于这一策略的。

  包教授:应该叫做“抓中间,带两头”,带比促好。抓就是聚焦,focus on middle-level students,带有促的意思,可以叫做promote 或者说motivate the top-students and lower-students。这里面有很大的文章可做,可以叫做教学策略或教学智慧。中国的近代传统文化,特别是极左时期的政治运动和教育革命,往往采取“抓两头,带中间”的策略方法。但是“四位一体”与之相反,似乎是反潮流,其实是符合素质教育的理念。此理念我在30年前就有了,经过反复使用,证明不仅教育教学上非常有用,在管理上也非常有效。你可以专门研究一下,写出点东西来,让全国同行分享。

  崔茂兴:谢谢,包教授的点拨。我一下篇就是关于“抓两头,带中间”的策略的,届时会请您指点。

  包教授:中间策略有一点像下军棋的战略战术的策划一样,要特别重视营长、团长、旅长这些中层干部的作用。一盘军棋的胜负往往取决于这些中层干部的存亡。在经济和社会管理上,有点像美国那样,重视中产阶级。中产阶级多了,国家就发展了。在教学上,中等生包括中等学习水平的学生,中上等生和中下等生,他们是一个学习集体的大多数,大约占一个班级学生的一半以上。他们的学习成绩可塑性很强,潜力很大,有的学生用功,但智力不太好或学习方法不当,有的学生脑袋好使,但是不愿意下功夫。这些学生们的积极性调动起来了,全班学生们都正能量了。整个学习的内在动力就有了,好学生后面有一大堆中等生在追赶,学差生看到了中等生受到了老师的重视,他们也觉得有希望了。全班就都带动起来了,出现了你追我赶的生动活泼的学习态势,就会出现多尖子,平均分大面积提高的局面。无论什么学生,在学习上都是共性大于差异性,抓住共性的东西并注意差异性的地方,就可以取得更好的成绩。

  崔茂兴:今年,2012——2013又待毕业班,而且是艺术特长生,现在学生在石家庄学专业,要参加2013元月的专业测试,之后会来攻文化,包教授您给支支招,如何短短3个月分数大提升啊,仅3个月啊

  包教授:还得用我的“四位一体”,别的方法都会顾此失彼,“四位一体”适应性很强,越差越急越是时间不够,越要打好基础。知识本身就是能力,可叫做知识能力。你当老师的有信心,有方法,让学生们有好的预期,学生信你的,就会如愿以偿。

  崔茂兴:我明白您的意思。纯文化生的复习时间长,他们的目标是500多分乃至600多分;艺术特长生复习时间短,他们的目标是400——450分。这些差异造成在复习资料上对于艺术特长生有取舍,我觉得。就是说“四位一体”的资料

  包教授:你这样的学生其实是容易出成绩的,他们的潜力太大了,关键是教学的环境和动力的提供,并且要给他们一个光明的未来预期。好学生劲儿都使足了,再上升很难,而这些体育艺术学生们的知识容器是空的,后劲儿很大。

  崔茂兴:今年我刚刚送了毕业班,一个普通文化班,一个艺术特长班

  包教授:因为高考、中考是一张卷,对各类水平的学生都是一样的,所以在教学训练的时候,要抓住中等水平。针对中等生,不能够搞差异化教学,即所谓的分槽饲养,或一对一教学,这个也是中间策略。(19:31:16)

  崔茂兴:我的艺术特长班笔对应的艺术特长班平均分涨幅高近10分

  包教授:艺术特长班是潜力股,成绩涨幅应该更大一些。但是使用“四位一体”,因为重视basement,所以一开始成绩见效不大,但是有后劲。俗话讲,先胖不算胖,后胖压塌炕嘛。

  崔茂兴:那这100天里,阶段复习50天,专项复习25天,综合复习15天和模拟演练10天,这样分配时间可以吗。

  包教授:这个时间分配可以,不要太急,稳扎稳打,步步为营,阶段侧重,其实在阶段训练的时候,不仅打好了知识基础,也进行了专项技能的训练。但是也不能够拖得太久,所以要精讲精练。另外,英语老师要学的精一点,把课内课外时间都利用上。表面不是抢时间,但是在特定时间内,教学效果好了,学生的积极性调动起来了,他们有了自主学习能力,在课前课后都做准备和消化巩固,那你的时间就是countless和timeless了。

  强玉惠:包教授,能不能给我们高一,高二的试验老师也提供一些教学中可以使用的材料呢?

  包教授:你可以用英语辅导报的相应版别,ECP学生版也采用“四位一体”教学法思想,比别的报纸好一些。另外,在正常教学和复习教学当中,都可以用4P课堂教学方法。

  强玉惠:而且在写论文时,我注意到一个叫过程性写作的教授模式,我觉得它和“四位一体”的思路很相似,所以想通过试验写作,更近一步了解。

  包教授:写作和其它的各项技能一样,都是process,过程到了结果就有了。但是这个过程是一个long process,是一个循序渐进的知识输入、加工、内化和输出的过程。

  杨平:我快要毕业了,中考有一项是听力,怎样提高听力?

  包教授:听力就是用脑、用耳解读信息的能力。到目前为止,还没有十分有效的解决办法。你能做的就是多听一些英美的录音广播,把耳朵练熟了,能够解码那些信息,听懂并理解,并能做出适当的反应。听力训练也有精听和泛听两种,精听就是反复听一些比较熟一些的内容,泛听是广泛的接收,不一定全懂。要想练好听力,需要多掌握单词和语法结构。看来你的语法不好,得突击一下。连词性和句子成分都不懂不行啊,现在离中考还有半年多的时间,一切都为时不晚,只要你努力就行。

  杨平:我现在上初三,在英语课上老师讲定语从句,总是说先行词作定语或宾语,我想问一下怎样区分定语和宾语。

  包教授:定语和宾语是句子当中的两个成分,宾语往往是由名词或代词等担当,跟在一个及物动词或动词短语的后面,是动作的对象。定语是修饰一个名词或代词的,往往是由形容词、代词、数词和名词担当。句子成分和单词的词性有关,是很基础的知识内容。